Lernen im Miteinander

Erziehung ist ein zusammenhängender Vorgang, ein Lebensvorgang.

Die Schwierigkeiten, die zu überwinden sind, liegen keineswegs in erster Linie in der Stoffbeherrschung, die Hauptaufgabe sind die Kinder selbst. Eine sachgemäße, liebevolle Beurteilung der einzelnen Schüler*innenleistungen ist nur möglich, wenn man sie mit früheren Leistungen vergleicht, eine Förderung ist dann möglich, wenn man über einen längeren Zeitraum, von einer Stärke ausgehend, die spezifischen Schwächen angehen kann.

Vor allem aber müssen sich die Schüler geborgen und betreut fühlen, denn der Lernwille ist zunächst personal gebunden. Das Kind lernt, ebenso wie die meisten Erwachsenen, in erster Linie durch Menschen, von Menschen. Kinder, die von tollen Schulbüchern schwärmen, dürften recht selten sein. Der Mensch fordert, anders als ein Buch, als ein Gerät, das nicht antworten und reagieren kann, zur menschlichen Reaktion heraus. Das Kind braucht eine stabile Umgebung, braucht Bezugspersonen, an denen es sich auf bestimmte Dauer orientieren kann.

Nicht um der Lehrkraft willen ist an der Waldorfschule das strapaziöse Prinzip der Klassenlehrkraft eingerichtet, sondern um der Schüler*innen willen, die eine Lehrkraft, die sie lieben können, dringend benötigen.

Entwicklung zum Klassenverband

Viele unserer Lehrer*innen besuchen ihre Jüngsten zu Hause im gewohnten Umfeld. So lernen sich Lehrer*in, Eltern und Kinder auch im häuslichen Umfeld kennen und verstehen. Gemeinsam wachsen sie an- und miteinander. Das gegenseitige Verständnis ist für die gemeinsame Arbeit, das Erkennen von Stärken und Schwächen, extrem hilfreich.

Durch viele gemeinsame Aktivitäten und Erlebnisse über die Schuljahre hinweg sowie durch jährliche Klassenfahrten werden Freundschaften gestärkt, der Sozialumgang geübt und die Klassengemeinschaft zusammengeschweißt. Meist lebenslang bleiben die Kontakte zwischen den Schüler*innen bestehen, denn der gemeinsame Weg, den man über all die Jahre bestritten hat, prägt und gibt Halt.

Zwölf Jahre Klassengemeinschaft

Durch die reichhaltigen Erfahrungen entstehen Erkenntnisse, die in der Oberstufe ab der neunten Klasse dann durch das Unterrichten von fachlich beziehungsweise handwerklich ausgebildeten Lehrer*innen vertiefend weitergeführt werden. Die Schüler*innen haben nun so viele Erkenntnisse gesammelt, dass sie ihren individuellen Weg gefunden haben, aber auch in den Gemeinschaftsprojekten ihren Anteil leisten können. Auch wenn die Klassenlehrkraft am Ende des achten Schuljahres die Gemeinschaft verabschiedet, der Zusammenhalt innerhalb der Jugendgruppe bleibt erhalten.

Die Fähigkeiten, die sich die Schüler*innen während der gesamten Schulzeit angeeignet haben, finden Ergänzung durch diverse Praktika, wie das Berufs-, Forst-, Feldmess- und Sozialpraktikum.

Ihren Höhepunkt erreichen sie dann in der zwölften Klasse im Erstellen einer selbstgewählten Jahresarbeit, dem Ablegen eines „künstlerischen Abschlusses“ in Musik oder Eurythmie und der Aufführung eines selbst erarbeiteten Theaterstückes. Dieses wird zum Teil sogar im öffentlichen Theater in Erlangen im Zuge der Theaterwochen vor einem großen Publikum und auf großer Bühne aufgeführt.

Neben den vielen Anregungen für eine spätere Berufswahl bieten all diese Arbeiten und die stetige Klassengemeinschaft ganz besondere Möglichkeiten zum Üben sozialer, organisatorischer und individueller Fähigkeiten jedes Einzelnen. Damit unsere Schüler*innen für das weitere Leben gerüstet sind.